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“我是上个月才收到通知，知道你是办事处成员的。最新地址发送任意邮件到 ltx Sba@gmail.ㄈòМ 获取”
班主任说着，从办公桌的抽屉里翻出一张有折痕的a4纸递给马贺。
马贺接过查看，上面的确告知了他还有林林、李荣光以及几个没听过名字同学的名字，学生所在班级的班主任要尽可能的配合学生完成办事处任务的要求（如临时请假等）……
“在这之前我没见你怎么请假，所以你是上个月才成为办事处成员的吧？”
“嗯，我逛漫展的时候被林林他们发现是能力者，就被要求加
办事处了。”
班主任已经知晓办事处还有超能力之类的信息，加上为
通
达理，马贺便简短的说明况。
“唉～”
班主任发出
的叹息，不清楚是在为马贺加办事处执行危险任务感到惋惜，还是对这超出常理的事感到无奈。
“你爸妈还不知道吧？”
“……”
马贺有认真回忆，他似乎并没有对父母说这些事，哪怕他父母从小时候就知道了他是超能力者：“我还没来得及对他们说。”
“找个机会对你父母好好谈谈吧，他们是你的父母，有权利知道你在做着什么事。”
“他们现在在出差，我不想让他们担心。”
“你这话就说错了。”
班主任的右手放在办公桌上，用食指敲击着办公桌，发出有节奏的“咚，咚，咚”的声音。
“我们先不说你父母是否同意你加办事处，仅仅是你背着他们执行危险的任务就已经是问题了。”
班主任指摘马贺话里的问题：“更不要说你因此住进了医院，你现在说不让他们担心就很好笑了，这都不说你要等到什么时候？”
马贺这下明白了，班主任这次找他来的目的是为了让他离开办事处。
“我不可能离开办事处的。”
马贺这么说了，表明了自己不可改变的立场。
“身为你的老师，同时，作为一个父亲，我不希望自己的孩子做这种事，所以这些都只是我的建议。”
班主任说着又叹了
气，“现在你们是高中生，正是塑造三观的重要时间，你知道三观是哪三观吗？”
“知道，生观，价值观，还有世界观。”
“我带了你们差不多快一年了，这一年班上发生了各种矛盾，基本上都是由我来调解，传你谣言的时候我也知道。”
这一学期，马贺被传的谣言不算很少，班上有不少同学看他不顺眼，连班主任在调解班级矛盾都能收到对马贺的抱怨。
造成这些学生不爽的原因在排除因为夏一宁、马酒之类的外因后，剩下的主要归位“一天到晚板着脸看”、“有很多却不借，小气死了”、“看着挺拽，叫他也不理”等等。
在没有过多了解一个的况下就凭自己的判断给马贺打上了“装高冷”、“小气”之类的标签，马贺从班主任这里听到这些同学对自己的评价时感到诧异。
确定这说的不是另一个？
马贺也给班主任解释过了，他看的有没有多少搞笑内容，聚
会神看不都是一个表么，难不成还要来表演个喜怒哀乐?（最关键的多数况下还在上课，他哪能这么做？）
不借书这一点马贺也有很好说明，他不是没借过，主要是借了一两个，就会有一群借，借了还在上课时看，偷看技术还菜，时不时就有被发现，被没收。
因为是同学，借书肯定都是关系还行的，他没好意思让家赔，最后别道了歉后他就得一个去任课老师那碰运气看能不能把书拿回来。
最关键的一点是，马贺很
惜书，但借书的同学大多没马贺那样是个完美控，几乎容不下如折痕之类的明显问题，在思考选择借了也就那样的际关系和自己心的书，马贺选择了后者。
至于“太拽，找他都不理”这点，马贺完全没有自觉，曹
还有夏一宁几个找他他都理了啊，说这话的是谁？
最后，马贺的回答是估计是课间看看迷了，沉浸其中没有察觉。
这种事马贺在刚上高一时就经历过，新的班级，众多陌生同学，想要熟悉和睦起来格外艰难。
回忆起来那是一段相当难熬的磨合期，没能逃得了，包括马酒和夏一宁，她们都曾被恶意针对过。
正因如此，在高二分班时，第二次第三次甚至马贺也不知道第几次后，他渐渐开始习惯起这种事。
高二地中海做他班主任的时候，第一次注意到马贺以及那些谣言时，就曾找到马贺进行短暂谈心。
告知让马贺不要在意，因为周围的都在观察他的反应，只要马贺对那些中伤他的话在意，就会有引发第二波的可能
。
不听，不管，装作无
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